採用學習者為中心、實際操作、交互培力的方式，引導從事環境學習中心之管理者、戶外環境教育教師精進創新教學技巧、運用場域資源，以及規劃與評估教室外學習課程方案之服務品質。
學員將從工作坊獲得：
l 分享從事教室外學習的觀點與經驗，以協助優化台灣環境學習中心之營運。
l 瞭解如何籌備教室外學習課程方案，包括活動方案設計、課程規劃與學習成效評估。
l 瞭解如何運用場域資源精進教學技巧，以及提供學習案例並發展專業評估課程之技術。
課程表：
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時間
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活動
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課程內容
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6/3
（星期日）
第一天
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歡迎與自我介紹
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運用一系列小組活動，互相介紹對方與主辦人員。這是一個有趣的遊戲，從中了解參與者目前工作和預期探索的方向。
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教室外學習經驗分享
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透過學習者個人不同的經驗分享討論where & why LOtC需要發展，以及who是LOtC的提供者，而who又是LOtC的接受者。同時探討達成優質LOtC應具備的指標，以及在執行上可能遇到的障礙與困難。
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經驗管理：成功案例背後的思考
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分組進行情境模擬、實作與討論，各組針對不同情境之案例（例如：5-9歲孩童1日的週末營隊；35位11歲學童1日的校外教學及1位自然科隨隊老師；15位新招募之大學生志工2個半天的植物園研習；45位媽媽與幼兒每週2小時為期4週的課程；35位公職退休人士每週下午2小時的課程；25位林務局現職人員每天下班後1.5小時為期2週的課程），討論各種課程方案的設計與規劃，並互相回饋好的教學策略。
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6/4
（星期一）
第二天
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如何建立品質
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從英國實施的LOtC品質標章認證，探討如何確保提供優質的學習，此部分主要探討教學和改進計劃，以及成功的標準。並且，共同檢視台灣目前可能影響這些標準的外在因子。
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不同組合，重新思考
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依照前一天的情境案例，透過不同的人員組合再次進行課程方案設計與規劃，並且歸納出新的想法與改變的理由。
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付諸實踐
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綜合兩天的學習成果進一步研討適用於台灣LOtC之優質準則。並發展個人與組織的行動方案，以確保提供優質LOtC所需的技術與資源。
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備註：
1. 本工作坊全程以英文講述，由真理大學許毅璿副教授、中華民國環教學會李芝瑩專案研究員同步口譯。
2. 本課程內容將依實際情況進行調整。